为什么要给娃娃看绘本？怎么看绘本？10月22日，江北皮克布克绘本馆开馆以来，接到不少家长的咨询。今天，江北皮克布克绘本馆的童童老师，就大家们关心的问题，一一解答，愿这些问题能给家长们带来更多的帮助。同时，也欢迎家长们加入“爱阅读俱乐部QQ群363290103”交流。

问：为什么看绘本？

答：90年代后期“绘本”一词在我国慢慢的进入大众的视野，尤其是2006年之后，在一批儿童绘本推广人的努力下，我国在引进国外的优秀绘本的同时，还逐渐出现了国内画家创作的本土绘本，使得越来越多的家长开始认识并了解儿童绘本。家长对绘本的认识程度对绘本的普及有很大的影响，绘本很大程度上是由家长和儿童共同阅读的。

绘本与其他图画书最大的区别在于绘本里的图画是它的“生命线”，它依靠文字语言和视觉图片的相互关系来共同叙述故事，在绘本中画被放在了首位。就像彭懿所说:“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事, 是图文合奏的。在绘本里, 图画不再是文字的附庸, 而是图书的生命, 甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。”

英国的教育研究专家发现：从婴儿时期就开始阅读绘本的宝宝，上小学后他们的学习能力和成绩都比同龄人优秀。

　　美国图书馆学会倡议”从出生就阅读“（born to read）

　　日本提倡”亲子阅读“运动，要求父母每天最少陪伴孩子看书20分钟。

国内调查显示：爱听故事、读故事的小学生，其理解力和表达力是不常阅读的孩子的2倍以上。

相信，看了上述内容，你一定对绘本有所了解，为什么要看绘本了。

问：怎么看绘本？

答：这个问题是一个操作性的问题。我们接触的家长中，很多都不知道怎么看绘本。那么，我们就给大家支支招。

第一步：要看封面，包括图案，作者等内容，这些要讲给孩子听。因为每位作者本身所在环境不同，他的绘本表现方式和内容都有所不同，印象最深的是《爷爷一定有办法》这是一个犹太人的故事，作者的曾祖父曾经是一名犹太人裁缝。这是见到的第一本关于犹太人生活习俗的绘本，也是一本里同时讲两个故事的绘本，作者在构思上相当的巧妙。每次都是根据作者的名字大概猜测一下他的原籍是哪里。

第二步：扉页也要看。不要小看扉页，它在大部分的绘本中都起到承上启下的作用。发现大多数的国外绘本都很讲究细节的，每一个小小的画面都有照应和因果的。

第三步：将孩子的注意力引导在画面上，而非文字。一是因为这些画面内容很丰富，每一个小细节都可以讲出一些故事，要比书上的语言丰富得多。

第四步：绘本的最大特点是画面。好多的绘本作者是相当多才多艺的，他们应用不同的绘画工具或独特的视角来安排情节故事，画面相当的细致，色彩等应用的也相当到位，每一张都是很好的绘画学习样板，所以，在讲解故事的时候，一定要将作者的绘画意图和表现手法讲给孩子听，这样有利于孩子学习绘画。

第五步：看着前面的画面，联想到下一个画面的内容，让孩子自己去跟着画面设计一个自己的想像，再与自己的对照，扩展孩子的想象力。

第六步：引申绘画故事中的含义，可以结合孩子的具体情况做一些适当的讲解，帮孩子学习或解决一些实际问题。

问：看绘本对孩子会产生什么价值？

答：关于绘本的价值，国内外研究者普遍认为绘本对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。 

由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。

幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。 这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以飞蛾扑火的热情，全情投入地参与。 在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。 这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。 每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。

因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。 预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。

绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。 我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。 大人可以坐看绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。  

小常识：

如何给娃娃选绘本，请看过来

0～2岁 看世界

0～2岁的孩子，随着他们生活空间的扩大，他们对周围的世界表现出强烈的兴趣。这时候，适时给孩子选择一些自然类绘本进行亲子共读，不仅能帮助孩子认识身边的事物，激发孩子对身边世界的好奇和关注，而且能让孩子有更大的兴趣开动自己的小脑筋，舞动自己的小身体，走入自然中来。正如被誉为日本绘本之父的松居直先生所言：“在图画书中发现自己知道的东西时所产生的喜悦，成为幼儿早期认知活动的开端。”

亲近自然对于他们身体的发育、语言能力和智力发展都是非常有帮助的。

选书建议

1、2岁以下的孩子活泼好动，在书的材质上，尽量选择圆角、硬纸板书、布书等，不仅能保护宝宝幼嫩的肌肤不受伤害，而且经得起宝宝“野蛮”的“折腾”。

2、这个时期，孩子的语言能力、认知能力有限，内容跟宝宝生活相关、画面简单、篇幅较短文字朗朗上口有韵律的绘本更容易被孩子接受。如根据著名儿童诗人杨唤作品编绘的绘本《家》，不仅画面洋溢着清新自然的田野气息，容易被孩子理解和接受；优美的短句也蕴涵音乐般的节奏和旋律，让孩子的小耳朵也感受到聆听的愉悦。

3、有声书、洞洞书、立体书、异形书等非常规绘本也能有效激发宝宝的阅读兴趣。

共读建议

1、1～2岁的孩子，专注于同一事物的时间较短，因此这个时期的亲子阅读时间不宜过长，当孩子表现出厌烦的情绪时，不要勉强其一定要读完。

2、阅读过程中，尽量用较书面的语言朗读，避免过度“儿童化”的语言，在反复听读的过程中，积累孩子有品味的语言感觉。

3、适合这个时期孩子的绘本，大多图大字少，伴读者可以自己创编故事来讲读。

4、不一定要求宝宝读懂每一本书，此时培养阅读愉悦感才是首位的。

2～3岁 感受世界

2岁以后，孩子的活动能力增强，活动范围扩大，智力发育也有了快速的长进，他们的生理和心理发展都为走向更宽阔的世界做好了充分的准备；他们有了更多的感知，渴望走到自然中，感受风的柔和、雨的温润；草木的生长、昆虫的活动等都是他们关注的热点。同时，2~3岁的孩子，会经常有机会跟随大人去户外，随着他们亲近自然的机会增多，孩子对自然的兴趣会被进一步激发。这个时候，给孩子阅读自然科普书，有助于丰富他们对自然的认识，激发他们对自然的好奇心和关注。

选书建议

1、2～3岁的孩子，理解和认知能力还很有限，此时仍不宜选择内容太过复杂、超出孩子经验认知及日常体验的绘本。

2、从孩子的兴趣出发，与孩子兴趣相关、情节相对简单的故事类的自然绘本最容易被孩子接受和理解。绘本《谢谢你，小苹果》从孩子日常所见的水果——苹果说起，用自然亲切的口吻介绍了有关苹果的知识，如花粉是怎样传播的，怎样的气候条件可以让苹果香甜多汁……在让孩子了解苹果生长过程的同时，也更懂得感恩自然的馈赠。

3、根据季节变化、主题活动内容等选择相关主题绘本阅读（如和孩子去海边度假时带上一本跟海洋生物相关的绘本），不仅能加强孩子对绘本的阅读体验，而且也能帮助孩子逐步建立起阅读跟生活的有效连接。

共读建议

1、从孩子身边的世界、感兴趣的开始，用故事的方式讲述，而不是单纯地作科普性认知来说明。

2、在日常生活中，可以和孩子就他感兴趣的自然话题进行讨论，并与书本中的内容相对照，作相应延伸，加强对阅读内容的理解。

3、不仅限于绘本的阅读，带孩子走入真实的自然，能进一步增强阅读的体验。

3岁以上 揭秘世界

在孩子的眼里，世界像是一个奇妙的万花筒，不断变化出美妙而陌生的风景。3岁以上的孩子，对世界探索的兴趣和能力大大增强，他们睁大了好奇的双眼，不仅想认识身边的世界，而且想要知道自然世界的来龙去脉。他们的小脑袋里有无数个“是什么”和“为什么”，他们每天会有很多欣喜的发现。请不要用我们早已习惯的大人思维对他们说出条理清晰的123，因为没准你说完了一大通，他们只会更迷茫和不解。

自然绘本用孩子能理解的方式向孩子讲述自然，通过读绘本了解世界的奥秘，是一种轻松快乐的体验。读一本好书，会让孩子在阅读的同时，感知自然的新奇和美好，从而渴望亲近自然，发现自然更多的奥秘和美好，引导他们走向更广阔的世界。

选书建议

1、3岁以上的孩子，理解能力较之以前有较大的发展，如孩子有一定的阅读经验，可以选择一些内容相对复杂、讲述方式更加多样化的绘本。如绘本《美丽的螺旋》，作者用精炼优美的诗文，极富韵味的刮版画，将蜗牛的壳，圆蛛结的网，向日葵的花盘等螺旋世界的美丽与奇妙展现在我们眼前，带孩子感受蕴涵于大自然中的无限美感与力量。

2、偶尔选择一些跳出日常范畴、内容较艰深的绘本，拓展孩子的阅读范围，挑战孩子的想象力和思维。如绘本《河川》，跳出孩子生活的日常，用平易简单的文字引领孩子来探访一条河的源流：从高山顶上雪水和雨水的聚集开始，大河一路奔涌，最后终于流进广阔无垠的大海。河水不畏险阻、奋勇奔流的一幅幅画面，也让孩子感受到大自然那恢宏壮阔、生生不息的生命力。

共读建议

1、给孩子读出绘本中文字内容的同时，鼓励孩子多看图，发现更多文字中未表达的细节，不仅增加阅读的乐趣，也可以培养孩子的观察和表达能力。

2、阅读过程中，遇到孩子提问，请以耐心的回答和讨论滋养孩子的好奇心。

3、鼓励孩子通过涂鸦或画画的方式来表达自然，和家长一起创作属于自己的自然故事。