昨天，沙坪坝育英小学5年级3班的刘东隅早早地来到教室，和他的合伙人完善“项目企划书”。上个星期至今，他们的公司在班上试营业收入了20多元，在昨天下午召开的项目推介会上，他们要和同班的另外十多个“公司”竞争，吸引老师、同学和家长进行项目投资。

筹划各种项目

刘东隅是“蓝天集团”的董事长，公司目前所经营的主要业务——果汁饮品，是通过他从妈妈那里拉来的10元投资起家的。

课间休息的时候，刘东隅拿着一包所剩无几的某品牌果汁粉是很自信地表示，对于下午的推介会，他们毫无压力。

这包果汁粉是刘东隅花了10元从超市购得，从上个礼拜公司开始试营业，他们的营业额至今达到二三十元。而且，他们的盈利模式很简单，“同学们平时都自己带了杯子，学校也提供热水，要喝果汁的时候，他们可以来找我们，每杯1.5元。”

他们还提供完善的“售后服务”：比如哪个同学觉得果汁味太淡了，可以找他们再倒些果汁粉兑水。

童创集团的项目企划书虽然是手写的，但是发起人的创意，却让人不得不点个赞。负责人陈佳怡介绍，他们的主营项目，是无毒无害的化学现象产品。目前开发的产品不多，简而言之，就是将苏打等材料打包制作成套售卖，同学们可以通过这些材料观察到系列化学反应。

为了打消大家在购买时的一些顾虑，陈佳怡说，在创设项目之前，他们看了很多化学书籍，查阅了很多化学反应的资料，并做过相关实验，可以保证消费者的安全。“希望让大家爱上化学，感受化学的奥妙。”

除此之外，同学们筹划的项目还不少。葛树翰准备和同伴开设一个贷款公司，“每周五，我们上午有一节足球课，下午有一节体育课，大家体力消耗很大，特别容易饿。”他从中看到了商机，“如果他们需要买东西吃，又没有带钱，就可以从我们公司借钱。”

这些公司虽小，但组织架构、员工规章、价格单、产品优惠措施等一应俱全。

体验各种社会角色

千万别以为孩子们的想法只是简单的构思，在项目企划书上，他们都详细地说明了项目的竞争优势。

陈佳怡认为，他们这个项目的最大优点在于竞争对手少，发展速度快，而且没有其他企业的阻碍。同时，作为易耗品，产品的销售量大。

相对而言，“蓝天集团”的项目，可复制性太强，在班上的类似项目竞争也非常激烈。为此，公司的“负责人”们想了各种招数来留住顾客。

他们不时会举办各种抽奖活动，每周还会有不同的主题活动，消费满一定数额可以办卡，同时可以积分。顾客们用手里的积分，不仅可以享受满赠，还可以参与积分返利。现在，班上已经有3个同学拥有了银卡。

当然，公司在运营过程中，也会遇到各种各样的问题，虽然仍处于试营业阶段，“蓝天集团”不久前就遭遇了一场大的“人事危机”。

合伙人小曹，在没有征得公司所有人同意的情况下，和另外一家公司签署了合作协议。没想到，这个协议遭到了全体成员的反对，最后，小曹不得不选择跳槽。因为违反了协议，小曹还必须承担100元的违约金。在经过多轮“友情”沟通后，100元违约金的事才算是告一段落。

可能正是受此事件启发，在艺创公司的员工守则上，第二条专门提出：不可不经商议与其他公司签订合同。第三条是：不可以偷懒，一旦发现，将会扣工资。

设立基金开展公益

班主任庞飞介绍，四年级的《品德与社会》课本上，有一个章节涉及到超市，班上就设置了一个小超市。而这次的班级项目，就是在之前那个小超市的基础上升级换代。

“学生们的视野不仅在课堂上，通过开校园公司能了解社会知识，积累未来走向社会的经验，学会沟通。”庞飞表示，这不仅是让每个团队实行公司化运作，了解市场规则，切身去感受一个小公司运营的不易，更是让孩子们的校园生活和社会生活相结合，自己去解决问题、面对问题，学会与人合作，提高沟通能力。

庞飞说，整个过程重在参与体验，各个公司的营业时间大都是在午休时间，不会耽误学生的正课。各个项目获得投资正式开始运营后，将成立学而乐班级活动基金，同学们赚的钱，一部分可以自己安排，同时也会用基金开展各种公益活动。

开公司当然会有亏有赚，学生熊昱晶说，“尽自己努力就行，即使生意亏了我也不吃亏，因为我学会了许多学校里没法学到的技能。”

家长说：老师要正确引导

对于小学生们在班上开设公司，昨天重庆晨报记者也采访了一些家长，看看他们对此有何看法。

学生家长崔女士认为，学生利用空闲时间体验社会活动是个不错的想法，现在都在提倡财商教育，学生们既可以学习如何与人相处，还能在实践中学习如何将知识活学活用。

家长宋女士则担心，以小学生的年龄和阅历，不太可能理解商业的真正内涵，无法认知这些东西，只可能模仿商业表象。

也有家长认为，“从小办些小事业”，也可为长大后办大事业打打基础。但前提是要有个“度”，由于“搞事业”把学习给耽误了，得不偿失。

专家说：体现一种创新精神

重庆市教科院副院长王玮虹表示，从这件事，可以看到倡导老师的一种创新精神，贴近社会生活，希望学生开阔视野，培养核心素养。

对于家长们可能存在的一些顾虑，王玮虹认为倒没有必要，“最重要的是学生自己的感受，他们身在其中，是否有收获。”王玮虹说，一个孩子的综合素养，不仅是成绩，家长们可以观察公司运营的实践效果，看孩子们各方面能力是否发生变化，再去进行评价。

而从老师这个角度，还可以引入更多的教育内容，比如数学、写作、表达等能力的结合，尽可能穿插更多的综合能力培养。