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青少年媒介素养教育正当时

作者：线教平浏览次数：2071 次

发布时间：2018-08-25 17:31:16

中国青少年研究中心日前公布的数据显示，“00后”拥有手机的比例达64．6％，这个数据约为90后”的8倍。“手机控”“低头族”“刷屏族”正在向低龄人群蔓延。该研究提出，应将媒介素养培养教育体系下移至小学课程体系，并注重面向家庭开展媒介素养教育。（11月28日《光明日报》）互联网进入中国22年，技术迭代、理念更新，大数据、云传播，遥远而稀缺的媒介，已成为每个人手里近切而大众化的话语权。微信群里传作业，APP上玩社交……当手机越来越成为校园生活的“标配”，对于青少年来说，除了智商、情商、财商等能力养成之外，在人生基础教育必修课单上，恐怕也得添上“媒商（媒介素养）教育”一栏。

　　听似高大上的概念，其实有着生动而具体的生活内涵。所谓媒介素养教育，旨在帮助学生对大众媒介的本质有知晓和批判的能力，懂得大众媒介所运用的技术以及这些技术所产生的影响。通俗地解释，就是帮助受教育者熟悉媒介江湖的底线和规则，趋利避害，厘清权责，不被泥沙所裹挟，不被工具所物化，享受数字化成长的便利，体会信息化创造的乐趣。

　　不过，粗放的环境教育并不能自动生成良好的媒介素养。面对暴力黄色信息、网络霸凌现象，指望“自觉”与“意会”，显然不太靠谱。儿童数字化成长趋向低龄、儿童网络安全面临三大风险、家长的“四大失误”导致儿童在线风险加大……今年10月，《中国城市儿童网络安全研究报告》发布。报告全景式地描绘了我国儿童数字化成长主要阶段的同时，亦提醒公众关注儿童的媒介素养教育问题。

　　“随时以举事，因资而立功，用万物之能而获利其上。”青少年媒介素养教育的重要性及必要性，大概可以从三个方面来理解：一是新媒体环境渗透进青少年成长全过程。他们是“数字时代的原住民”，自出生开始，新媒体便融入学习与成长的每个环节。二是青少年理解与判断能力较弱。网络不是青少年的网络、亦非中国的网络，在全球互联网的裂变式传播中，若不能给青少年一副触网的“盔甲”，贸然投身其间，难免“头破血流”。一言蔽之，网络的开放性、技术的多面性，决定了信息化的媒介很可能是把双刃剑。

　　当然，媒介素养不会从天上掉下来。专业的学校教育固然宜及早将之列入教育部门的课程规划，补位的家庭教育也不能当“甩手掌柜”闲着——既不能一棒子打死，把信息媒介视为洪水猛兽，禁绝孩子使用电子产品；亦不能放任自流，任由孩子在网络世界里“摸爬滚打”，不加引导和约束。

　　家庭的媒商决定着孩子的媒商，家长的媒介素养影响着孩子的媒介素养。今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《国家信息化发展战略纲要》，首次提出将媒介素养教育纳入到全民教育的重要内容中。面向家庭开展媒介素养教育，是板上钉钉的大势所趋。路径而言，大致有二：一是以社区为单位，将媒介素养纳入义务宣教范畴，通过喜闻乐见的方式，以亲子活动等为载体，营造重媒商、讲媒商的氛围；二是以家长委员会活动为契机，利用专业的校园教育，外聘专家授课、小范围调研、情境再现等，提升家长媒介素养能力。

　　古人云，善弈者谋势。教育因时而动，关注媒介素养，不仅是个裨益青少年健康成长的话题。构架媒介素养教育体系，规划媒介素养培育课程，在“互联网＋”的战略下，这是个系统而长远的战略命题。（线教平）

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